Tadeo García Salazar, Aconcagua Radyosu'nda: "Sürecin hızlandırılması gerekiyor."

Son Aprender testlerinin sonuçları Mendoza için cesaret verici veriler ortaya koydu ancak aynı zamanda erken okuryazarlıkta yapısal zorluklara da dikkat çekti. Aconcagua Radyosu'na konuşan Eğitim , Kültür ve Çocukluk Bakanı ve Okullar Genel Müdürlüğü (DGE) Başkanı Tadeo García Salazar, sonuçları analiz etti ve ilkokul ve ortaokullarda okuduğunu anlama ve akıcılık seviyelerini iyileştirmeye yönelik il planlarını açıkladı.

Yetkili, "Olumlu yönlerden başlayalım" önerisinde bulunarak, Mendoza'daki üçüncü sınıf öğrencilerinin %71'inin kendi sınıf seviyeleri için beklenen seviyede okuduğunu, ulusal ortalamanın ise %69 olduğunu vurguladı. "En yüksek puan alan 10 il arasındayız" diye vurguladı. Yine de şunu kabul etti: "Sürecin hızlandırılması gerekiyor."

García Salazar, Mendoza'nın geçen yıl başlatılan Ulusal Okuryazarlık Planı'nı önceden tahmin ettiğini, eyaletin üç yıldır kendi İl Okuryazarlık Planı'na sahip olduğunu açıkladı. "Yılda üç kez akıcılık ve okuduğunu anlama değerlendirmeleri yapıyoruz. Bu, okul bazında hedefli eylemlerde bulunmamızı sağlıyor," diye açıkladı.

Bireysel öğrencilerin takibini sağlayan nominal bir veri tabanı olan GEM sistemi sayesinde, eyalet daha iyi veya daha kötü sonuçlara sahip okulları tespit edip kaynakları buna göre tahsis edebiliyor. DGE Başkanı, "Zorluk yaşadığımız yerlerde daha fazla saatle, daha fazla bibliyografik materyalle ve daha fazla destekle takviye ediyoruz" diye açıkladı.

Ayrıca ücretsiz kitap dağıtımına da dikkat çekti: "Daha önce sadece beşinci ve birinci sınıflara veriyorduk; şimdi ikinci ve üçüncü sınıflara da verdik."

Bardak yarı boş: kalıcı boşluklar

Ancak haberler o kadar da iyi değil. García Salazar, sosyoekonomik statünün sonuçlarda belirleyici bir faktör olmaya devam ettiğini kabul etti: "Özel okullardan gelen çocuklar, devlet okullarından gelen çocuklardan daha iyi performans gösteriyor. Ve bu durum ulusal ve eyalet düzeylerinde tekrarlanıyor."

En endişe verici rakam, beklenen asgari okuma seviyelerine ulaşamayan öğrencilerin yüzdesidir: "Ulusal olarak, %8. Mendoza'da, %6, ancak yine de çok fazla dikkat gerektiren bir grup," diye uyardı.

Sonuçlardaki ilerlemenin neden bu kadar yavaş olduğu sorulduğunda, şu yanıtı verdi: "Bunu hızlandırmanın yollarını arıyoruz. İlk olarak, değerlendirmeleri birinci sınıfın sonuna taşımayı öneriyoruz. Şu anda, birinci sınıftan üçüncü sınıfa kadar bir pedagojik ünitenin parçası olarak kabul edildiği için üçüncü sınıfta ölçülüyorlar, ancak bu ünitenin beşinci sınıfta başlaması ve birinci sınıfta bitmesi gerektiğine inanıyoruz."

Bakan, sistemin paradokslarından birini vurgularken açık sözlüydü: "Çocukların yüzde 30'unun evinde kitap yok, ancak yüzde 96'sının sekiz yaşına geldiğinde cep telefonu var." Bu durumun okuma alışkanlığını doğrudan etkilediğini söyledi. "Okul malzemelerinin ötesinde, evlerde de kitaplara ihtiyacımız var."

Ayrıca UNICEF ve UNESCO'nun yakın zamanda yayınladığı " Çocuklar Çevrimiçi" raporunda, erken yaşlardan itibaren teknolojinin yaygın olarak kullanıldığı ancak bunun pedagojik olarak net bir amacının olmadığı vurgulanıyor. "Okullarda cep telefonlarını yasaklamak, çocukların evde 20 saat ekran başında vakit geçirmelerine yardımcı olmuyor" dedi. “Yapmamız gereken, teknolojiyi belirli bir eğitim amacı doğrultusunda kullanmaktır.”

Bu doğrultuda Mendoza'nın bu yıl Matific (ilkokul) ve Flexit (ortaokul) gibi öğrencilerin dijital araçlarla, hatta cep telefonlarından bile dil, matematik ve fen bilimleri pratiği yapmalarına olanak tanıyan eğitim platformlarını bünyesine katacağını duyurdu.

Bakan ayrıca teknolojik altyapıdaki ilerlemeyi duyurdu: "Bu yıl, iyi bağlantıya sahip okulların %100'üne ulaşacağız. Bugün, zaten %80'deyiz." Ayrıca 35 adet defter, öğretmen defteri, multimedya projektörü ve dijital perdeden oluşan 700 adet mobil dijital sınıf dağıtılacak.

"Sınıfta teknolojinin varlığı pedagojik olarak aracılık edilmelidir. Önemli olan sadece ekipmana sahip olmak değil, onu öğrenme amaçlı kullanmaktır," diye vurguladı.

Yüksek öğrenim düzeylerine ilişkin olarak García Salazar, eyalette ortaöğretimin tüm yıllarında okuma akıcılığının da ölçüldüğünü kaydetti. "Bu bize hangi okullarda veya sınıflarda en iyi performansı gösterdiğimizi ve performansımızı nerede güçlendirmemiz gerektiğini bilmemizi sağlıyor" diye açıkladı. Okuduğunu anlamada hafif bir iyileşme olsa da en büyük sorunun matematikte olduğunu itiraf etti.

"Dil konusunda yavaş yavaş gelişiyoruz. Ancak matematik daha karmaşıktır. Bu nedenle bu yıl Mendoza, tüm lise yıllarında ve seviyelerinde matematikte nüfus sayımına dayalı bir değerlendirme uygulayan ilk eyalet olacak," diye duyurdu.

García Salazar, DGE tarafından desteklenen tüm politikaların kanıta dayalı olduğunu vurgulayarak sözlerini şöyle sonlandırdı: "Sürekli değerlendiriyoruz. Bir ölçü işe yaramazsa, düzeltilir. Önemli olan, tutarlı bir şekilde yolda kalmak ve ciddi bir şekilde değerlendirmektir."

Ve işbirlikçi çalışmanın önemini bir kez daha vurguladı: "Bir çocuğu eğitmek için büyük bir köy gerekir. Bu, okulu, devleti ve ayrıca aileleri de içeren bir taahhüttür."

Makalenin tamamını buradan dinleyebilir ve radyoyu www.aconcaguaradio.com adresinden canlı olarak dinleyebilirsiniz.